 如今，因为有“抒情的森林”横空出世，彻底撕开了创意写作教育潜藏的病灶：西北大学创意写作教研室教师贾浅浅，经校方查实长期存在学术弄虚作假行为，多篇论文大面积抄袭，最终硕士学位、副教授职称、教师资格全部清零；中国人民大学文学院创造性写作硕士作家班毕业生蒋方舟，师从阎连科，硕士论文被确认存在多处无标注文字抄袭，学校正式撤销其硕士学位；北京师范大学文学创作专业博士生焦典，师从诺贝尔文学奖得主莫言，出版小说集后深陷抄袭争议。 除此之外，还有知名作家余某带教的文学创意班，其学生同样抄袭丑闻百出，多次登上“抒情的森林”发布的抄袭榜。没有人监督文学创意班以及他的导师、他的学生，他们会天然地认为或者天然地存在一种认知误区：许多师生下意识割裂文学创作与学术规范。不少人片面认为，创意写作重在叙事技巧、故事构思，学术论文引用规则只是文史专业的束缚。由于自认为天然地高于他人，导致整个大学体系的文学创意班进入到一种疯狂的状态：只有圈内的自嗨，基层作者、基层读者却不买账。 为什么文学创意班成为了“抄袭”的重点灾区，因为他们将模仿、借鉴与剽窃的边界模糊化，热衷于学习叙事套路、修辞方式、行文模板，课堂大量讲授创作技术，却极少系统普及创作伦理、版权边界。当教学重心偏向“如何快速写出成熟文本”，忽视“如何真诚原创”，部分学生便动起歪心思，学习如何拼接、改写他人文字，摸索规避查重的手段，所谓创意，慢慢沦为搬运文字的伎俩。 可以这样说，文学创意班进一步放大了圈层效应与功利导向。文学创意班依托知名作家资源，拥有期刊发表、文学评奖、行业推介的便利通道。对于学员而言，作品发表、获奖、拿到学位，意味着履历镀金、行业入场券。潜心打磨原创作品漫长而艰辛，抄袭、洗稿却可以快速拿出成品。部分学员寄希望于依靠导师名望、圈内人脉掩盖文本瑕疵。 长久以来，文坛圈层相互举荐、彼此包容，致使不少抄袭问题长期隐匿，直到民间鉴抄者逐条比对举证，舆论持续发酵，高校才不得不启动核查程序。与此同时，部分院校招生与考核标准留有漏洞。不少创意写作作家班倾向吸纳已有知名度的写作者，看重流量与宣传效应，对治学底线的前置审查有所松懈。评价体系常常看重成品效果，忽略创作过程，只要文本看起来文笔成熟，便容易获得高分与认可，难以察觉文字背后的拼凑与挪用。名校招牌、名家导师、特殊培养通道叠加在一起，容易让部分学员产生特权错觉，认为规则可以适当变通。 （晓歌编辑） (责任编辑：晓歌) |
